QUESTIONÁRIOI – SALA DE RECURSO MULTIFUNCIONAIS. Analise e marque a alternativa correta. Na Sala de Recursos Multifuncionais, o aluno com deficiência intelectual poderá ser avaliado em função dos aspectos motores, do desenvolvimento da expressão oral e escrita, do raciocínio lógico matemático, do funcionamento cognitivo, da afetividade (comportamento e 01 Relógios Educativos Libras. - 01 Esquema Corporal. - 01 Materiais Dourados 111 peças. - 01 Tapete Encaixe de Letras. - 01 Sacolão Criativo Monte e Desmonte - 500 peças. - 01 Elpresente estudio trata. (2) de una investigación bibliográfica sobre la Asistencia Educativa Especializada (AEE), con énfasis en las Salas de Recursos Multifuncionales (SEM), los aspectos legales, pedagógicos y organizativos de esta modalidad de enseñanza. Las Salas de Recursos Multifuncionales son los espacios más difundidos para la ObjetivosClaros: Apoio Socioemocional, Inclusão e Tecnologia. A sala de recursos multifuncionais não é apenas um espaço físico; é um instrumento poderoso para a promoção da inclusão. Equipada com tecnologias assistivas, mobiliários adaptados e materiais didáticos especializados, ela visa complementar ou suplementar a escolarização Assalas multifuncionais do tipo II são constituídas dos recursos específicos para o atendimento dos alunos com cegueira, tais como impressora Braille, máquina de datilografia Braille, reglete de mesa, punção, sarobâ, guia de assinatura, globo terrestre acessível, kit de desenho geométrico acessível, calculadora sonora, software para produção de desenhos Dicaspara trabalho Pedagógico em sala de aula: – Aulas cantadas Atividades escolares em dispositivos eletrônicos PLANO DE ATENDIMENTO ESPECIALIZADO ATUALIZADO ( ORIENTAÇÕES) - Paratanto, a abordagem qualitativa foi a opção adotada, com o uso de um conjunto de técnicas: levantamento e análise documental (legislação nacional, referenciais curriculares nacionais e municipais, projetos políticos-pedagógicos e planos de aulas das SRM); entrevistas semiestruturadas com cinco professoras especializadas das SRM, de três escolas municipais; Irpara o Conteúdo 1 Ir para a Página Inicial 2 Ir para o menu de Navegação 3 Ir para a Busca 4 Ir para o Mapa do site 5 Relatório de Atividades de Auditoria Interna (Raint) As salas de recursos multifuncionais podem ser implementadas por meio de programa federal ou por recursos próprios dos sistemas de ensino. ASALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAL COMO UM INGREDIENTE ESSENCIAL NA INCLUSÃO DE CRIANÇAS ESPECIAIS, NA ESCOLA REGULAR DE ENSINO @inproceedings{Alves2016ASD Atendimento educacional especializado de pessoas com deficiência intelectual no centro de promoção para a inclusão digital, escolar e social da Vejagrátis o arquivo QUESTIONÁRIO I sala de recursos multifuncionais enviado para a disciplina de Aee Atendimento Educacional Especializado Categoria: Prova - Aula1 do planejamento das ações sobre conhecer a Sala de Recursos e suas funcionalidades, na EE Antônio Pinto Pereira em Jardim MS, com alunos do terceiro a 1 ASPECTOS LEGAIS E PEDAGÓGICOS DO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO – AEE. 1.1. Estudantes Público Alvo do AEE . 1.2. Institucionalização do Assalas de recursos multifuncionais são espaços, dentro da escola regular, onde se realiza o atendimento educacional especializado para alunos com necessidades educacionais especiais por meio do desenvolvimento de estratégias de aprendizagem centradas em um fazer pedagógico que favoreça a construção de conhecimentos, pelos alunos, para Esteartigo tem como objetivo apresentar uma prática exitosa desenvolvida na Sala de Recursos Multifuncional para a aquisição da língua portuguesa de alunos com impedimento auditivo da rede será apresentado algumas sugestões de aulas de Língua Portuguesa sobre o conteúdo: Variação Linguística. Utilizando a Teoria Cognitiva da Peladefinição de Alves (2006), as salas de recursos multifuncionais são. espaços da escola onde se realiza o atendimento educacional especializado para. alunos com necessidades educacionais especiais, por meio do desenvolvimento de. estratégias de aprendizagem, centradas em um novo fazer pedagógico que favoreça. .
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